L’enfant a en lui une pulsion normale et naturelle qui le pousse # travailler: il manipule
les objets autour de lui pour découvrir le monde et trouver un équilibre interieur.
Les activités proposées sont toujours en lien avec les centres d’intérêt de l’enfant, ses besoins profonds.
Je donne # l’enfant la possibilité d’apprendre # choisir ses activités afin de mettre en place l’éducation de la volonté. Il ne s’agit pas de # faire ce que l’on veut #, mais de # vouloir ce que l’on fait #.
De même, l’enfant travaille pour lui sans attendre une appréciation, une évaluation extérieure.
Le matériel contient en lui-même le contrôle de l’erreur. La spontanéité de l’enfant n’est pas étouffée : il garde son élan vers le travail sans avoir peur de mal faire.
Les premières étapes :
Lorsque l’enfant commence les ateliers, il en d#couvre l’ambiance et son fonctionnement :
- la possibilité de choisir son matériel
- travailler au sol sur un tapis ou sur la table
- accepter la première présentation de découverte faite par l’éducateur
- rouler, dérouler un tapis ou un set de travail
- aller chercher son plateau
- le remettre en place en fin d’activité
- manipuler le temps qu’il le souhaite.
Le mobilier est # hauteur d’enfants : sur les étagères se trouvent de petits plateaux contenant tout le matériel nécessaire # l’activité ciblée.
Une première présentation d’utilisation est toujours faite # l’enfant dans un temps individualisé. Seuls les mots nécessaires sont prononcés : il s’agit avant tout de vivre avec c#ur et attention le moment présent.#
A noter que le set de travail et le plateau délimitent l’activité.
Les objectifs :
1 ) La concentration
A l’heure d’une société du zapping où les enfants passent d’une activité # l’autre éperdument, il est indispensable de mettre l’accent sur cette capacité qui l’aidera toute sa vie # vivre les choses en profondeur.
2) La maîtrise du geste et le développement de la motricité fine
Tout est pensé pour préparer les apprentissages # venir : se latéraliser sans contrainte, muscler sa main et son poignet en vue de l’écriture, travailler le geste de la tenue du crayon, acquérir le sens de l’écriture et de la lecture.
Le développement de la motricité fine est l’étape préalable majeure à la calligraphie.
3 ) L’autonomie
L’enfant va acquérir la maîtrise du geste et par l# même l’autonomie au travers des activités proposées.
– Le verser :
- d’un pichet # l’autre identique
- d’un pichet # des verres
- d’une bouteille # plusieurs petites
- grâce # l’entonnoir.
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– Le transvasement avec :
- une petite cuill#re
- une# pince
- une éponge
- une pipette…
– Laver et nettoyer :
- ses mains
- la table
- un miroir…
– Plier, se servir # table…
– Balayer, ramasser avec la pelle et la balayette, épousseter…
– Les cadres d’habillage :
- gros puis petits boutons
- fermeture-éclair
- boucles de ceinture
- #illets
- crochets
- noeuds
– Le soin de la personne :
- se laver les mains
- se coiffer
- s’habiller
- se chausser
- se déchausser…
– Le soin des plantes
– Grâce et courtoisie :
- dire bonjour
- remercier
- s’excuser
- prendre la parole
- accueillir
- servir # table
- mettre le couvert
- d#barrasser la table…
Sous forme de petits jeux de rôle ainsi que dans la vie quotidienne, l’enfant apprend les règles de vie en société.
La répétition des expériences amène l’enfant à la concentration, la persévérance et la maîtrise du geste.